Perbedaan Akses Fasilitas Sekolah di Berbagai Provinsi di Indonesia: Analisis Ketimpangan Berdasarkan Data Potensi Desa (PODES) 2024

Eko Bagus Santoso; Agnesia Mensa Sem

Authors

Eko Bagus Santoso Sekolah Tinggi Ilmu Komunikasi Almamater Wartawan Surabaya
Agnesia Mensa Sem Sekolah Tinggi Ilmu Komunikasi Almamater Wartawan Surabaya

Keywords:

ketimpangan pendidikan, fasilitas pendidikan, PODES 2024, Indeks Gini, disparitas wilayah

Abstract

Ketimpangan pendidikan masih menjadi salah satu tantangan utama dalam mewujudkan pemerataan pembangunan pendidikan di Indonesia. Distribusi fasilitas pendidikan yang belum merata antardaerah menyebabkan perbedaan akses masyarakat terhadap layanan pendidikan yang berkualitas, terutama antara wilayah Indonesia bagian barat dan timur. Penelitian ini bertujuan menganalisis ketimpangan akses fasilitas pendidikan mulai dari jenjang Sekolah Dasar hingga Perguruan Tinggi di seluruh provinsi di Indonesia berdasarkan data Potensi Desa (PODES) Tahun 2024. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan analisis statistik deskriptif serta pengukuran Indeks Gini untuk mengidentifikasi tingkat ketimpangan distribusi fasilitas pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada setiap jenjang pendidikan. Provinsi Jawa Timur memiliki jumlah desa dengan fasilitas Sekolah Dasar terbanyak, sedangkan DKI Jakarta memiliki jumlah paling sedikit. Pada jenjang Perguruan Tinggi, ketimpangan semakin tinggi dengan Jawa Barat memiliki akses terbanyak, sementara Papua menjadi provinsi dengan akses terendah. Nilai Indeks Gini meningkat dari 0,35 pada jenjang Sekolah Dasar menjadi 0,68 pada jenjang Perguruan Tinggi, yang menunjukkan peningkatan ketimpangan dari kategori rendah menjadi sangat tinggi. Temuan ini menegaskan pentingnya kebijakan afirmatif berbasis data guna mewujudkan pemerataan akses pendidikan di seluruh wilayah Indonesia.

References

Badan Perencanaan Pembangunan Nasional. (2022). Laporan Pembangunan Manusia Indonesia 2022. Kementerian PPN/Bappenas.

Badan Pusat Statistik. (2024). Potensi Desa (PODES) 2024. Badan Pusat Statistik.

OECD. (2022). Equity and inclusion in education: Finding strength through diversity. OECD Publishing.

OECD. (2023). Education at a glance 2023: OECD indicators. OECD Publishing.

Rawls, J. (1971). A theory of justice. Harvard University Press.

Rokhman, F. (2018). Educational disparity in Indonesia: A configurational analysis. Journal of Education and E-Learning Research, 5(4), 246–254.

Susanti, D. (2020). Regional disparities of educational facilities and their impact on human development index in Indonesia. Journal of Asian Public Policy, 13(3), 318–335.

Tilak, J. B. G. (2018). Education and development in Asia. Asian Development Review, 35(2), 27–43.

UNESCO. (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all. UNESCO.

United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. United Nations.

Van Dijk, J. A. G. M. (2020). The digital divide. Polity Press.

World Bank. (2023). Indonesia economic prospects: Pathways to inclusive education. World Bank.